专业幼小衔接必须做好五大领域准备

幼小衔接

　　美国教育部2000年目标工作委员会(NEGP) 对儿童入学准备的内涵做出了详细的描述，认为入学准备应该包含儿童的准备状态、学校的准备状态以及家庭和社区的支持这三个方面。其中儿童的准备状态包括五 个重要发展领域:身体和运动发展、情绪与社会性发展、学习态度(包括主动性、责任感、坚持性等) 、言语发展、认知发展与一般知识基础。
国内儿童入学教育导致儿童个体发展不平衡
　　在国内，儿童入学准备的五大领域中,家庭教育和幼儿园教育都更多地关注认知和一般知识领域、言语领域的发展,导致了儿童个体发展的不平衡。这种不平衡在城市儿童中体现得尤其明显。
　　一方面,由于家庭、幼儿园和社会都强调儿童的早期智能开发,在儿童的认知能力、知 识掌握、书面言语发展方面存在着过度发展的现象。在认知能力方面,由于大量的加速教育,抽象逻辑思维有较明显的发展,而具体形象思维反而缺少充分的锻炼和发展。在知识掌握方面,相当多的城市儿童在入学前已经远远超越了必要的水平。教育者在儿童认知能力、知识掌握、书面言语方面所进行的早期开发当然是有益处的,然而这种竞赛式的过度开发占据了儿童大量的时间成本,使儿童在其他领域上的发展需求受到了压制。
　　另一方面，由于家长和幼儿园教育中缺乏科学全面的教育观念和意识,儿童在学习方式、情绪和社会性等领域的发展没有受到足够的重视。在学习方式方面,儿童由于过早、过多地学习了大量知识,对学习形成了消极的态度,与生俱来的求知欲望受到了扼杀。另外,由于小学低年级的学习内容几乎在幼儿园阶段都已学完,儿童上学后对教师的教学不再有兴趣,课堂上容易形成分心走神、摆弄东西等不良习惯。 在情绪和社会性方面,由于缺乏足够的游戏时间和同伴群体活动时间,他们的生活技能和社会技能没有得到充分的发展和锻炼,表现出缺乏基本的生活自理技能、由于过分的自我中心而难以和同伴相处、缺乏独立解决问题的信心和经验等问题。
　　此外,有些家长由于过分注重孩子认知和言语领域的发展,忽视了孩子动作技能领域的锻炼。一些孩子由于大量时间用于阅读等活动,动作技能发展十分薄弱。
如何理解儿童入学准备状态的五大发展领域
　　当前家长、幼儿园以及社会如何帮助孩子顺利完成入学准备，需要树立全面的入学准备教育观念。应该对五大关键领域的内涵有更深入的理解。
　　首先是身体健康和运动发展领域，包括两大方面:一方面是有关身体健康的部分,包括儿童的身体增长率、身体适应性、身体生理机能；另一方面是有关动作技能的部分,包括大运动技能、精细运动技能、感觉运动技能、发音控制技能等。
　　情绪和社会性发展领域包括两大方面:一方面是有关情绪情感发展的部分,包括适当的自我概念、健康的情绪、积极的自我效能感、情绪表达能力以及对他人情感的敏感性;另一方面是有关社会性发展的部分,包括理解他人的权利、公正地对待他人的能力、辨别偶然和有意行为的能力、付出和接受支持的意识、平衡自己和他人需要的能力等。
　　学习方式领域包括:对新任务和挑战所保持的开放性和好奇心、主动性，完成任务的坚持性、专注性，反省和解释能力，想象力和创造性，良好的认知风格。
　　言语发展包括两大方面:一方面是口语发展,主要是从情境言语和对话言语向连贯言语和语篇的过渡,也包括语音技能、语法技能和语用技能的发展;另一方面是书面言语,包括初步的文字意识、阅读意识、故事意识以及涂写能力。
　　认知和一般知识领域主要包括以下三种类型的知识：
　　第一,自然知识:自然知识是指关于外部世界存在物的知识,例如物理知识和生物知识等。第二：逻辑、运算知识:包含个体内心对物体、事件和人之间的关系的建构。第三：社会—规则性知识:关于社会中那些取得人们一致认可的规则以及学校中习 得的、具有传承性的知识,例如社会习俗或传统等。
家庭、幼儿园以及社会教育应该在深入认识以上五大领域发展含义的基础上,全面地开展儿童的入学准备教育,使儿童在各领域上的入学准备水平得到均衡的发展。