| 差别期间作育不一样的识字讲授要领
语言是我们相识和认知天下的底子，是最紧张的交际东西，也是我们举行雷同交换的种种表达标记，精良的语言表达本领是当代人才必备的根本素质之一。怙恃们想要包管孩子更快更好的顺应这个天下，科学有效的育儿识字要领很关键，可毕竟该怎么教幼儿识字呢？着实，差别时期作育不一样的识字讲授要领，切合孩子认知特性的擦鲱好的。
一、私塾教诲私塾教诲在中国很长时间（我没有考据过）。发蒙阶段重要是资助孩子学习书面语，前三年，就是背书，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》等，然后是《幼学琼林》等，再后就是《论语》等。当时没有拼音。讲授要领就是老师念一句，门生念一句。门生必须根据老师的要求会念，会背。至于讲不讲意义，要看老师。无论是布衣的孩子还是皇太子，都是这一个要领。以是大家留意，传统要领的重点是学句而不是学字。
二、民国以后的改造民国以后教诲学习西方，对传统的要领就举行改造，就提出“识字讲授”，孩子们学习书面语，起首是以识字为主，以是从民国初以后到新中国创建到如今，小学一、二年级的语文讲授重要是识字讲授。特别是三十年代发明拼音，五十年代进一步改造。小学一、二年级语文讲义每个汉字上都注有拼音。资助孩子识字。孩子学会识字后才以读为主。
三、文革以后的改造文革后，在小学一、二年级的语文讲授方面有肯定的改造实行，开始注意“阅读”。比力乐成的是黑龙江的一套讲义。提出“注音识字、提前读写”。孩子起首学习拼音，然后在课文里每一个字上注音，如许孩子在未能学会充足的汉字前，就可以根据拼音来阅读课文，并且在大量阅读的底子上认识汉字。这个方案实际上对传统的要领和识字讲授要领的一种互补方案。但是只是在天下的少数小学举行实行，并没有大面积推广。九年任务教诲的五年制和六年制讲义也并没有在已往的“识字讲授”上举行突破性改造。
以是，汉语的书面语的发蒙教诲应该是以“识字”为主，还是以“识句”为主？就成为改造争论的核心。但仅仅是在小学教诲很小的范畴内举行争论。我在教我的孩子学书面语之前，我做了一番研究。我选择了“识句”讲授。更靠近传统的方法讲授。在教孩子的进程中，我渐渐发明“识字”和“识句”讲授争论的两边对儿童语言生长和儿童认知生长并不相识，以是他们谁也说服不了对方，并且实行的要领也不严谨。（开始我并没有如今明白）在教孩子的进程中，使我更深刻的认识到“识句”讲授更切合儿童语言的生长规律，中国传统的语言发蒙讲授要领确实有肯定的原理。假如和当代对儿童认知生长的研究相连合，在幼儿期资助孩子学习书面语言是没有题目。以是我信托，任何一个正常的孩子，只要用精确的要领，都可以和我的孩子一样，在五岁到达小学毕业的中文阅读本领。
一、一岁到三岁前，口语的明白和表达本领是底子，特别是口语的明白本领。在这个底子没有打好之前，最好不要教孩子书面语。
二、器重听力“阅读”。在二--三岁时，开始让孩子“阅读”听力读物，先找非常简单的童谣，很短的、风趣的小故事，让孩子重复听。讲义的长度、难度、故事变节的巨大性。逻辑干系的巨大性渐渐加深。
三、教孩子学习书面语言。是以“识句”、“阅读”为主，识字为辅。讲义选择的标准同上。我的要领是：找一块小黑板。放在门口。刚开始在小黑板上写上要学的内容（也必须有书，最好配图）如“小鸭子、呱呱叫”，照着黑板念，乃至一边念，一边手舞足蹈。让孩子照着念。开始时，一次内容不要多，有两句即可。孩子念会后，用小棍变更着指每一个字，让孩子认。学会有奖（像马戏团的小狗一样），前一天学的，第二天上幼儿院前认一遍，放学后进家再认一遍。晚上学新的，第二天晚上学新内容，把新内容写到昨天的内容下。学完后一块温习。先看黑板，在看书。每天就是十五、二非常钟。
四、对峙不懈，鼓励孩子，渐渐养成精良的风俗。着实也就是前3--4个月比力费力。大概有了五百个汉字的根本阅读本领后，就不费力了。孩子回家本身就把书拿着看，看不下去的，就找你问，你只需把生字写到黑板上，每天查抄生字，偶然和他一块阅读，最好是每天陪着阅读，可以给他讲授。黑板上的生字开始一星期一黑板，星期天会合温习一次，厥后，三天一黑板。到了有八百字到一千字的阅读本领时，孩子的进度就像坐飞机，每天返来要看书，再厥后，就不看有画的，他恨不得让你每天给他买书。每星期都拖你上书店。我好像没有费到什么力，他就学会了阅读。到如今只留下和他一块阅读的快乐。 大概是虚荣心作怪，大概是望子成龙望女成凤头脑的浓厚，生存中很多家长都喜好在别人面前夸耀自家的宝宝，总是把孩子最聪明夺目的地方展示一番，就像儿童学汉字一样，出口成章将是怙恃最大的期盼。但怎样才华让孩子乐意学、喜好学、学的快、记得牢，这也是对市场上幼儿识字产物的最大检验。没有好的识字要领和底子，没有好的识字战略，全部的统统都将成为纸上谈兵，没有任何着实代价。 | 
发表于 2013-5-13 15:39
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