孩子的生活自理

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大家都熟悉被誉为19世纪数学界泰斗的数学家高斯吧，据说高斯的父亲是一个普普通通的泥瓦匠。父亲一干活，小高斯就蹲在父亲旁边，为他添砖加瓦。高斯的数学才能毫无疑问是从这个时候培养起来的，以致于他在8岁时，便发现了算术级数之和公式。


　　这种说法究竟有无道理，这里我们暂且不去论及，但从这个故事中，我们可得到这样一个启示：劳动无疑能促进儿童的智力发展。就小高斯来说，至少是在递砖头中学会了计数。


　　婴儿在1岁半以后就出现独立自主的愿望。但有的家长由于过于疼爱孩子，往往照管过度，特别是一些独生子女的家长，整天是不离孩子左右，即使让孩子自己干点事，也总是不等他们做完就又“包办代替”。他们总是认为孩子年纪小，不会做事情，既干不好又费时间，不如自己来得爽快。久而久之，孩子就会在这种不正确的“关怀”下，丧失生活自理能力。


　　更为严重的是，这样做，势必要滋长孩子消极、松散，懒惰的恶习。某校对一个班40名学生做了调查，发现有32人不会做饭，几乎在家都不洗衣服，只有个别女生有时洗洗手绢和内裤，还有两名女生不会梳辫子，每天早晨由母亲给梳。班上轮流排值日，有些学生不会扫地。老师看不过眼，动手打扫，他们竟无动于衷。这样的结果只能导致孩子成为父母的可怜附属品，丧失了独立性。


　　一个孩子在嗷嗷待哺时，无可非议是依赖于母亲的，但当孩子从流质乳品过渡到固体食品的时候起，他就开始减少了依赖性，虽然这时他还不能与其他人一样独自吃东西，但这时，从心理学上，他已有了初步独立的愿望。当孩子会走路，会用简单的语言去勉强表达自己的情感时，他又迈出了第二步。从此，他开始倾心于自己拿勺子吃饭，穿衣，刷牙，洗脸，扫地收拾东西等活动。


　　但是，孩子的能力毕竟有限，即使是他们份内的事，如：穿衣，洗脸，刷牙等，开始也做不好。如果在这段时期中，父母亲能因势利导，明智地与孩子保持一定的距离，给他们一点发展自己的自由空间，那么孩子就会一步步迈出独立的步伐。当然，如果父母亲因其失败就抢过来帮他们做了，或者不合时宜地给予斥责，那么，孩子幼嫩的独立萌芽就很容易被扼杀。


    1岁左右的孩子想自己拿勺子吃饭，但吃不好，这时可以给孩子一把勺子，大人一把勺子，一起配合。这样既教给孩子吃饭的技巧，又能让孩子吃好。1.5岁的孩子开始想要自己脱衣服，甚至穿衣服，这时可以做一些小衣服让他平时练习给娃娃穿衣服，扣扣子，穿脱鞋。这中间常要成人的帮助，否则，尽管他有穿衣的愿望，但是，由于总也穿不上，慢慢就会失去主动性，再也不想自己穿了。2岁以后，可以让孩子做父母的小帮手，如：帮妈妈递鞋，浇花，洗小手帕，拿扫帚，收拾玩具等。


　　重要的是，应该在孩子练习过程中多加鼓励，自己承担责任，不要责骂勺子不好，凳子不平，衣服太难穿等。


    父母帮助孩子完成一项工作，比代他做完所花费的时间要多好几倍，因此需要极大的耐心。父母为此付出的劳动也远比代他做大得多。但是，这种劳动是值得的，它能保证孩子较早学会独立生活，并使其终生受益无穷。 :victory: :handshake :lol

小水点儿

是原创吗？如果是那楼主就太高明了:lol