学前班幼小衔接给家长的建议

幼小衔接

1 适当认字
　　消除小朋友心理上的恐惧，激发幼儿入学的愿望，在感情上做好入学准备，学前班方面可否建议一些小朋友学习一定的文化知识？我个人认为，可以教小朋友认识一些字，但是不提倡写，不强调执笔，这些上了小学都会系统地教育，这是符合教育规律的，家长不必担心孩子学不到什么东西。。同时，她建议小学低年级教师应该学一些幼儿心理学同时、幼儿教育学之类的知识，增加教学的趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与学前班的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。

2 提高自理能力
　　加强幼小衔接，学前班方面要创造有利的条件促使小朋友在个人能力上得到提高是受到家长好评的，比如提高自理能力，要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。经常组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的个人自理能力都是比较重要的。

3 调整作息
　　此外，据记者采访得知，很多学前班为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，我们适当延长课时时间、适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌。同时，为了进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的训练。

释疑解惑
　　
一. 生物钟紊乱
　　“生物钟”失调是假期后所有孩子最为集中的表现之一。对于小学新生来说会更加明显，刚刚进入到一个新的环境会更加明显，如果精神再跟不上，就会减慢对新环境的适应能力。
　　老师建议
　　从学前班到小学，头等重要的大事就是要调整好孩子的“生物钟”，帮助他们养成良好的生活习惯。比如学前班方面要求孩子适应早睡早起的生活，养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。逐步形成守时观念，及早适应正规的学校生活。另外，学前班和家长都还应该初步培养孩子的自理能力，让孩子能自己梳洗穿戴、吃饭；学会使用铅笔和削笔刀、学会整理书本、铅笔盒、书包等；学会扫地、抹桌椅、清洗抹布等小家务，给孩子安排一个学习的小天地，学会怎样放置和整理学习用品和书籍。尽快使孩子做到自己的事情自己做，摆脱对家长的依赖性。
  
二 .坐不住
　　小学毕竟已经是学校的管理模式，首先班里的孩子人数增多，每节课时间增长，课间十分钟的休息时间要解决上厕所、喝水等一系列问题，对在学前班“自由”惯了的孩子来说，一下子适应是有点难。
　　老师建议
　　孩子坐不住的原因可能有多种。比如，上课的内容孩子已听过或懂了；生理上有问题，如多动症等等。一般而言，小学一节课的时间是40分钟，大多数小学新生的注意力都集中在前20分钟，所以一般有经验的老师会在前20分钟把新的知识讲完，后20分钟主要是运用游戏、活动等各种形式进行知识的巩固。有些学校在一年级的课程安排里还特别根据孩子的年龄和心理特点，设置了20分钟的小课。家长也可以在假期有意识地让孩子学会安静地坐一段时间，这个时间让孩子自己安排，比如阅读、画画等，使他能集中注意力。
　　
三 .孤独感
　　对刚刚进入学校的孩子，特别容易产生“孤独”感。以前熟悉的园所环境和现在面对的教室相比，差别还是比较大。在新班级，新同学彼此不认识，以前相处三年的好朋友、好伙伴也不见了踪影，自己喜欢的老师也换成了陌生的面孔，很多孩子在这样一个新环境都会觉得特别孤独。
　　老师建议
　　一般来说，对于刚就读小学一年级的新生，学校会尽量配合孩子长期在学前班生活而形成的习惯。例如允许幼儿有更多的自由空间，适当调节课堂节奏，课间上厕所的时间较自由，同时配合多种的课间、课外活动，教师也会刻意安排一些自我介绍、课堂讨论的环节，让孩子在最短的时间内互相熟悉和了解。
　　另外，建议有条件的学前班可组织大班小朋友参观小学，让孩子对小学的学习生活有初步的感知，让孩子了解到学校可以学习知识，可以认识新朋友，使其产生自豪感，渴望成为小学生。
　　
四. 畏难情绪
　　孩子进入小学后，需要听懂老师上课传授的知识，课下还要完成布置的作业和练习，这与之前的学前班凭兴趣选择自己喜欢的课程完全不同。有的孩子因为理解能力和认知能力差，就会觉得课程困难，无法接受。
　　第壹阶教育机构老师建议
　　孩子的畏难情绪，必须防止出现，要经常带小朋友到小学参观，鼓励他们与学校里的哥哥姐姐多点谈话，说说学习和生活上的事情，使小朋友心理上有个准备。同时，我们学前班方面也会多给他们说说上小学的乐趣，如何去应对小学的生活和学习，给足信心他们，激发他们的求学欲望，根据实际情况，逐个心理辅导，或者经常进行趣味识字、趣味英语和趣味数字等方面的游戏，增强他们对学习的信心。