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\(^o^)/~放手让孩子去活动
孩子生来爱活动，能哭的时间，他们会恣意地哭，以哭来表现本身的威力，以哭来熬炼本身身材各方面的性能。孩子的哭声增大，表明本领也在随之增大。在日复一日的哭声里，孩子的手脚、身子渐渐伸展有劲了，能翻身了，能坐了，能爬了，扶着床头能站了，扶着沙发、墙壁、桌椅能走了，牵着怙恃的手能走了，丢开怙恃的手也能走了……短短一两年，孩子从什么都不会，生长到能走能说能跑能跳，这是谁的劳绩？有怙恃说，这是他们的劳绩，没有他们的作育、练习，孩子不大概一下拥有这么多的本领。但是我要说，这紧张是孩子的劳绩。不管怙恃怎么教，怎么练，怎么鼓励，孩子没到谁人时间，听凭怙恃怎么教都是教不会的；孩子到了谁人时间，那是压都压不住的——孩子要翻身，要拿东西，要爬着往前走，要本身走……不跟你探究，不经你同意，说走就要走。 美国闻名教导学家杜威说：“教导就是生长。”此话是有原理的。教导不是把孩子本身不具备的才华强行贯注给孩子。孩子不会飞，不会七十二变，无论你怎么教、怎么贯注，孩子都是学不会的。孩子本身就有翻身、坐卧、爬行、行走、奔驰的才华，只要怙恃不是给他捆绑起来，牢固在一个什么地方，而是给他条件，给他机会，给他资助，他体内匿伏着的州才华是会天然生长出来的，格列卫就像种子碰到阳光、雨露、泥土就会抽芽、生长一样。
孩子的低级活动很简单，但需把握三点：一是不要限制了孩子的自由——裹蜡烛包就是限制孩子的自由，妨碍孩子的天然生长；二是不要急于求成欺凌孩子做他不能做的变乱——孩子不能站，就不要急于让他站，孩子不能走，就不要拽着他急着往前走；三是不要信托那些学步车、拉力器什么的，就信本身和孩子——有了亲子共同，孩子的天赋才华会生长得非常快非常好，且不留任何缺陷和隐患。
孩子会走了、能耐大了，什么地方都想去，慢粒什么东西都想摸一摸、碰一碰、尝一尝。这个时间，怙恃不能把孩子扔到一边，任其摸爬滚打——孩子毕竟刚会走路，磕到哪儿，碰到哪儿，是在所不免的事，怙恃跟在厥后，得当做些掩护是须要的。但是，怙恃也不能低估了孩子的才华，孩子跌倒了，会本身爬起来，孩子夺目什么，不夺目什么，心田是有数的。一样平常环境，孩子爬得上去，就会爬得下来，无需怙恃在那边瞎操心、帮倒忙。孩子有什么能耐，是会毫无生存地把本身的十八般武艺都显袒露来的。孩子闲着不动了，那是累了，困了，饿了，跑不动了，怙恃应该充实信托孩子、明白孩子，而不必强行干涉干与孩子。
敷衍年幼的孩子，户外比户内沉寂，放手比不放手沉寂，孩子本身要做的变乱比怙恃要他做的变乱沉寂。为什么这么说呢？一是户外开阔，没有家里那么多杂七杂八的东西，孩子在小树林里躲猫猫，摔一跤都不会有什么标题；孩子在家躲猫猫，碰倒瓷器、陶器、暖水瓶、玻璃瓶、煤气罐……那可比在外摔一跤伤害多了。二是孩子本身跑多、摔多，就有履历、有方位感了，身材的机动性、柔韧性、调和性也练出来了。怙恃牵着孩子，不让跑，不让摔跤，孩子没有摔跤的履历，不会本身掩护本身，通常摔一跤就会摔得很锋利。有履历的怙恃都知道：会爬的孩子，会摔跤(会在摔跤的时间掩护好本身)；小时间会摔跤的孩子，长大了不易摔跤，纵然摔一跤也不会摔出什么大标题。第三，孩子是按自身的能耐来办事的，怙恃是根据册本或别的孩子的能耐来要求本身的孩子的，以是怙恃的要求通常离开孩子的实际，敷衍孩子本领的作育，并非就有很大的引导意义。我们都知道，小动物能跳多高，能跳多远，都是有谱的，谁见过哪个小动物高估了本身，摔死在了半空中？！孩子和小动物一样，本能地就有一种自我预计、自我把握的才华，他们想做的底子都是他们能做的。
固然我们对孩子的活动才华不必太过管心，但是在孩子做什么的时间，我们还是不能掉以轻心。毕竟孩子是在拿本身的身材做实行，实行有大概乐成，也有大概失败，为保安若泰山，我们怙恃还是应该守在孩子身边，做个寓目者、保卫神。
孩子大一点后，天然人的因素会越来越少，社会人的因素会越来越多。这个时间，孩子的活动，就不但是靠本能、天赋在起作用了。孩子要继承向宿世长，就得靠意志风致、聪明才智和连合协作共同发挥作用了。比如，孩子要去拿悬挂在高处的某东西，本身拿不到，会请搭档帮他去拿；搭档也拿不到，他们会抬张椅子去拿；还拿不到，他们会找东西去够；这个东西够不着，会找别的的东西去够。孩子的这一系列办法，都与才智、风致、相助有着密不可分的干系。孩子末了拿到了东西，这是体力、意志风致、聪明才智和连合协作共同发挥作用的结果。再比如，俩孩子玩沙包，都扔不远、接不住，就不想玩了，这不但是活动才华的丧失，更是与活动才华干系的综合才华的丧失。
以是，在作育孩子活动才华的时间，别忘了其他才华的作育。孩子的每项“高级”活动，都市存心志风致、聪明才智、连合协作参加此中。孩子越大，活动越巨大，意志风致、聪明才智的参加度会越高。 |
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发表于 2012-9-24 10:09
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