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标题: 是什么扼杀了我们的创造力？奇思妙玩让中国孩子更具创... [打印本页]

作者: 爱上选择6 时间: 2016-5-16 21:50 标题: 是什么扼杀了我们的创造力？奇思妙玩让中国孩子更具创...

早在100多年前，英国著名学者李约瑟就曾提出了他的疑惑：为什么中国的科技在唐宋时代就已领先西方，却在明清时代落后下来？时至今天，虽然经历了改革开放以来的经济快速发展期，国内综合经济实力逐渐赶上世界的步伐，但在需要创新的高科技发展领域，我们仍远远落后。究竟是什么阻碍了我们的科技发展？是什么扼杀了我们的创造力？是什么让我们的孩子落后于其他人？
      再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，谈起教育，上至国家政策，下及个人经历，我们都能说的头头是道，可大家所理解的“教育”，往往偏重于学校教育，事实上，身为与孩子朝夕相处的父母，他们所孕育的家庭教育的重要性远高于学校教育。而作为一名家长，你是否曾经想过，正是因为你对家庭教育的忽视，对孩子创造力培养的忽视，让我们的孩子成为只会低头玩手机抬头看电视的旁观者，成为了只会模仿毫无创新的书呆子！
      如今，我们70后、80后，甚至90后的许多人都已经为人父母，可在我们的家庭中，因为工作或者这样那样的原因，身为父母的我们，却成了孩子生活里的配角，许多孩子除了吃奶找妈妈，其余事情上，爷爷奶奶都包了，甚至晚上孩子睡觉也是跟着爷爷奶奶。这让许多孩子在成长中普遍缺乏动手的环境，动手能力弱。老一辈人传统的教育模式更多的是让孩子模仿而不是主动创造，限制了孩子的全面发展，再加上现阶段的许多家庭经常是大人孩子各捧着手机独自玩，连基本的亲子互动都       没有，更别说是想方设法激发孩子的创造力了。
      正是因为这样的家庭教育缺失，让我们的孩子在想象力和创造力方面远远落后其他国家。教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进行了一个调查，结果显示中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
      作为一位在世界发明史上神奇的人物，爱迪生的故事可以说是人人皆知，他以罕有的热情和毅力完成了2000多项发明，从一个只读过3个月小学的失学者成长为“世界发明大王”，他所拥有的非凡创造力得到了全世界的见证。而对于爱迪生而言，为他创造了开放宽松学习环境的家庭，则是开启他一生成功之路的起点，让他自主学习，大胆想象，自然地步入到自然科学的奇妙世界里去，增强他的求知欲望。这一宽松民主的环境，保护了爱迪生的个性发展，使他勤于思考、爱好实验、敢于创新的特长得以显现。
      由此可见，良好的教育环境，对人才成长的影响十分重要。尤其是关系到孩子一生发展的家庭教育，一旦我们对此忽视或提供了错误的方向，就必然导致孩子创造力的退化、思维能力的刻板、呆滞。
      研究表明，幼儿期是创造力的启蒙发展阶段，幼儿所具有的潜在或萌芽的创造能力对促进幼儿的全面发展起着举足轻重的作用。为此，中国儿童创造力培养领导品牌——奇思妙玩，特备引入美国普林斯顿创造力研究所和国家社会科学基金项目研究成果，依托《情境教育》和《儿童创造教育》教学理论，为中国3-6岁儿童量身打造创造力全面发展计划。
      奇思妙玩据不同年龄段儿童的发展特点，围绕“真、美、情、思”四大关键元素，以创造力为导向精心设计每期主题，每期产品系统结合“创造力情境故事本”、“亲子指导手册”、“手工情境游戏包”、“延伸创作包”，让孩子“阅读+动手+思考”，在玩乐中激发想象力，培养创造力。

      以“思”为核心，以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉。相比市面上传统幼儿早教系列产品，奇思妙玩创造性地推出了家庭共建的亲子互动模式，在家“读、玩、创、拓”。并对儿童进行创造力教育。奇“思”妙“玩”，动手动脑，保护和激发创造力天赋。
      此外，奇思妙玩的课程设计根据儿童生长发育特点定制，分龄分版，遵照儿童发展科学规划，有序进步。还设置了情境教育模式，让孩子在玩乐中体味“真”“美”“情”“思”。多元化材料，体系化培养为幼儿家庭教育提供了更多科学依据。

在如今这个互联网+时代，奇思妙玩还特别推出了创造力培养的线上线下一体化服务，设置父母课堂，为广大家庭提供更丰富的父母教育资源，同时结合ugc社区，为用户提供更好玩的交流参与。在促进中国儿童创造力发现和培养方面做出了极为重要的贡献，堪称中国儿童创造力教育的扛鼎之作。

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