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标题: 鲸鱼小班，以“阅读”来带动听、说、写？靠谱么？ [打印本页]
作者: 奈何奈何    时间: 2021-8-3 09:41     标题: 鲸鱼小班，以“阅读”来带动听、说、写？靠谱么？

　　说到孩子的英语学习，现在很多家长都开始关注阅读在整个学习过程中的重要性。

　　现在市面上有几家比较重视青少年英语阅读的培训机构，比如鲸鱼小班、ABCReading、伴鱼、厚海英语。各家机构的介绍都说的头头是道，但家长们在选机构的时候还是不知道如何选择。

　　今天我就拉着佑佳妈妈给大家评测一下鲸鱼小班，看看鲸鱼的课程到底怎么样。

　　1、教学体系

　　首先，我们先来看看鲸鱼小班的教学体系。

　　从鲸鱼的官网上来看，鲸鱼小班的体系是严格对标美国CCSS共同核心州立标准的，而且细分的较为均衡。

　　一共分为四大阶段，零基础阶段（Starter）、启蒙阶段（PreK-GK）、中级阶段（G1-G3）、高级阶段（G4-G10）。

　　孩子在体验课环节就会经历全面的定级测试，根据不同的程度每个学习阶段都对应了清晰的学习目标，课程内容也很科学，符合孩子所在年龄阶段的认知。

　　鲸鱼的课程内容主要是包括与美国国家地理学习出版社合作的Reach课程以及与英国牛津大学出版社合作的牛津阅读树课程。严谨的照搬了英美中小学的教学体系，内容的科学性和权威性是绝对有保障的。

　　据我所知，鲸鱼小班的课程涉及听说读写四个方面能力的全面培养，只不过低阶课程的写作是口头作文，培养孩子的基础写作逻辑。高阶课程中增加了对于拓展知识的补充和逻辑思维的训练，让孩子从基础语言知识的构建逐步过渡到语言能力的塑造。可以说是从孩子听英语启蒙到能够熟练运用英语语言工具的“一站式”教学体系。

　　2、阅读教学法

　　下面，我们来说说鲸鱼的“阅读教学法”。

　　以Reach课程为例，各位家长对于这套网红教材应该有所了解。Reach本身就是一套跨学科教材，不仅采用了大量的《美国国家地理》的原版照片，还将世界文学包括小说、诗集、戏剧艺术和非虚构类文学等多种内容形式融合在了一起。

　　鲸鱼小班针对Reach教材的设置通过本土化的二次研发，整体课程则是以阅读为核心来设计的，采用"阅读教学法"，将每个部分和环节都合理安排到孩子的课堂中，包含预读、读中和读后三个环节，全面覆盖“听说读写”，让孩子的语言能力最大化得到综合提高。

　　我们可以看一下，每节课一开始老师会给出本节课的学习目标，阅读部分占比高达54%。但这部分阅读并不是闭口不言的只看书，而是通过互动提问的形式将文章的内容“回答”出来。

　　在预读环节，主要的目的是学习本节课的核心词汇和文章内容的一个预讨论。其中，老师会给出一个阅读技巧。比如上图，这节课需要掌握的阅读技巧是能够辨别出文章的主旨和细节。通过示例来让孩子有个基础概念，然后开始进入读中环节。

　　读中这个阶段，是非常考验老师教学能力的。阅读过程中，老师会对核心词汇进行巩固，让孩子从阅读文章中看到词汇应该如何去使用，还会渗透本节课的语法重点。

　　其实鲸鱼一直都很注重培养孩子的思维逻辑能力，这部分老师会根据文章的内容和题材设计一系列由浅入深的拓展性问题，并且抛出相关联的知识，引导孩子去思考从而自主回答。

　　最后的读后环节也非常重要，老师会通过本节课的阅读技巧带领学生重新复述一遍文章，孩子通过自行理清逻辑、组织语言，最终独立完成复述，这实际就是将知识转化为能力的最重要的过程。

　　在这个阅读环节的尾声，所有知识的输入都要落在写作上，帮助孩子从口语英语正确转化为学术英语，并且掌握科学的写作方法。低阶的小朋友则是需要完成口头作文，让学习真正形成一个体系闭环。真正做到，以阅读来带动听、说、读、写。

　　3、家长反馈

　　佑佳7岁，从19年3月开始在鲸鱼小班学习，现在是G2A级别。

　　佑佳妈妈提到当初定级的时候，是PreK级别，但此前在1v1机构定级已经到了GK，所以着实让她很难接受，还一度质疑鲸鱼的定级标准。

　　这点也是佑佳妈妈想提醒其他家长的，就是鲸鱼定级是听说读写都有涉及的。佑佳在单词拼读上能力比较好，但口语不太好，对话能力弱，之前上课也是老师带读跟读比较多。但鲸鱼的课程是需要大量对话互动的，所以定级测试的时候口语就一下拉低了级别。

　　也就是孩子的“读”可能是GK级别，但是“说”还停留在PreK。这点后来佑佳妈妈也意识到了，因为等到佑佳升到GK的时候，整句表达确实顺畅了很多。

　　因为鲸鱼是小班课形式，1对2，佑佳性格比较活泼，所以挑选的同伴基本上都是性格差不多的同龄女孩。

　　让佑佳妈妈记忆很深的是近期有一节关于能源的课，在一问一答的读文章过程中，老师直接在屏幕上用网页搜索了关于煤炭、太阳能、风能的相关信息。用孩子可以理解的简单语言，拓展讲解煤是怎么生产的、煤炭开采所带来的历史问题、环境污染等问题，本来活泼的课堂，孩子们变得很安静，都在专心的听老师讲。

　　在老师引导过程中，佑佳主动思考，说到“我们应该用更清洁更安全以及可回收的能源”，这也正是老师接下来要讲的内容，佑佳当时成就感就足。

　　下课之后，佑佳还很有兴趣的自己查了很多相关信息，和家长讲起来也是头头是道。这一点是在其他机构佑佳妈妈没有看到的学习效果。

　　阅读只是一种学习方法，是激发学习兴趣、培养良好学习习惯的一种途径。而鲸鱼小班深知这种方法的有效性，才一直坚持以阅读教学法来引导孩子。

　　总结：

　　好啦，想必大家对鲸鱼小班已经有了一定了解，在这里再给各位家长几个选课建议，希望对大家有帮助：

　　1、小班课模式，不仅老师很重要，学伴也一样重要。在组班之前建议家长和负责老师多多沟通，提前讲清自己孩子的性格特点、学习程度以及对学伴的要求，这样能比较高效的找到合适的小伙伴。不然，两个小朋友不合适，无法互帮互助，也会影响学习效果。

　　2、鲸鱼小班这种启发式教学的课堂，刚开始小朋友可能会不适应，有的家长会在旁听时给孩子提醒帮助孩子回答。其实这样是不对的，因为外教会用自己的方法引导孩子，让孩子通过思考来给出自己的答案。所以这点家长也要格外注意，不要心急，要多让孩子自主思考。



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