标题: 看了“万卷书”，作文还是流水账，一定是孩子的错? [打印本页]

---

作者: 三十三天    时间: 2018-11-26 23:43     标题: 看了“万卷书”，作文还是流水账，一定是孩子的错?

　　

　　老师您好，很多人说阅读可以提高写作成绩。我孩子小学五年级了，很爱看书，可是每次考试，成绩却很一般，写作文还是跟记流水账一样。为了这事儿，我和他爸操了不少心，书买了不少，辅导班也上了，还是没啥起色。只能干着急，急了还想打孩子。请问老师，这是怎么回事呢？

　　在回答这个问题之前，我们也先问下有同样疑惑的家长几个问题：

　　家长觉得“孩子认真在读”吗？

　　我常看到一些家长陪读的时候边玩手机。别以为孩子看不见大人们在做什么，其实孩子的注意力，是分散和细微的，他们在游戏或阅读中，都会不经意地将环境中的人事物记录下来。

　　孩子不经意的记忆其实都是印象深刻的。就算当家长的再怎么繁忙，没能有大段完整的时间，也希望您能挪出一时半刻以百分百的专注来陪伴孩子，只有这样的陪伴才是有效的。

　　自己在玩手机或做其他的东西，却逼迫孩子读书，除了没有说服力以外，这是孩子憎恨阅读的主要根源。连我们自己都不以为乐的阅读，孩子怎会引以为乐呢？

　　我们能给孩子的最好教育，就是以身作则。如果我们能常常卷不离手，充分沉浸在享受阅读的快乐中，孩子自然会好奇书本里到底有什么神奇有趣的东西，他们会自动缠住家长问东问西的，甚至起而效仿。

　　家长觉得孩子看懂了？

　　看书没目标，三天打渔两天晒网，杂而不精；囫囵吞枣，看过就忘，完全抓不住重点，是很多孩子阅读时的常态，这样导致的结果就是，看似读的多，却没有真正吸收书中精华。

　　看书是基础的输入，看后的反馈同样重要， 如果说阅读是一场马拉松，那么“终点”就是引导孩子抒发自己对作品的想法。

　　在输出的过程中，家长的作用必不可少，很重要的方式是与孩子进行交流，探讨故事中的人物、情节、结构、情感等元素，交流为何喜欢这本书，喜欢哪个角色或者哪段描写等，诸如此类的话题。时间一久孩子就会有意识地带着任务去深入阅读，去思考。

　　我们应该鼓励孩子用各种形式对故事或文本的理解阐释出来，比如说读书交流，组织孩子在读同一本书或者不同书后，以报告会、绘本展示、故事概要等方式告诉别人他的理解或收获。尝试着去理解，并写摘要。

　　

　　尝试着去记下来，琢磨一下它好在哪里。即使不知道它好在哪里也没关系，因为记笔记或摘要的过程本身就是思考、选择和分析的过程，而且最后这些笔记或摘要会融会贯通，变成他自己的东西。

　　一口吃不成大胖子，这是人人皆知的道理。

　　妈妈可能有这样的想法，读这么多课外书，不就是为了孩子写作文的时候能用上吗？但可能忽略了一点，那些优秀的孩子，有谁是看了几本名著，成绩就立马猛涨的吗？

　　同样的，心血来潮偶尔才看看书，也无法积淀深厚的语文素养，必须不断阅读才能看到效果。

　　就如同吃饭一样，每天的饭菜虽然不能让孩子马上长高长壮，但哪一块肌肉哪一块骨骼的生长离得开饭菜的营养呢？

　　同样的，每天的阅读虽然不能让孩子立马变成全班第一，但谁的知识不是日积月累形成的呢？

　　所以，考试尽力，同时阅读不要放弃。等孩子大量阅读，并通过正确的方法阅读，真正学会思考后，将实用性书籍中内容应用到实际中来，就是自然而然的事情了。

　　回答完这3个问题，我相信大家都知道开头的疑问了：家长的陪伴、阅读的理解记录、并假以时日的坚持；好作文不是水到渠成的事吗？当然这些都需要家长的努力，所以你看，孩子写流水作文只是“孩子的错”吗？家长心里都应该有答案了。

　　另外分享给大家曹文轩作家回答的问题 “究竟有什么办法让孩子喜欢阅读？”

　　“朗读--通过朗读，将他们从声音世界渡到文字世界。”

　　难道还有更好的方法吗？一个孩子不愿意阅读，你对他讲阅读的意义，有用吗？就怕是你说到天上去，他大概还是不肯阅读的。

　　可是我们现在来做一个设想：一个具有出色朗读能力的语文老师或者是学校请来的一个著名演员，在他们班上声情并茂地朗读了一部小说里的片段，那是一个优美的、感人的、智慧的、扣人心弦的精彩片段，那个孩子在不知不觉之中被深深吸引住了。

　　朗读结束之后，他就一直在惦记着那部小说，甚至急切地想看到那部小说，后来他终于看到了它，而一旦他进入了文字世界之后，就再也不想放弃了。

　　于是，我们就可以有充足的理由对这个孩子的阅读乃至成长抱有了希望。

　　本期话题

　　“阅读只是为了作文考试吗？作文没写好就是白读了吗？“有关阅读的点点滴滴，各位家长聊聊各自的看法吧，分享给大家。

　　

---

欢迎光临 妈咪论坛 (http://bbs.mm-bb.cn/)

Powered by Discuz! 7.2