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标题: 观点|能够进行跨文化沟通的孩子，才真正学懂了英语 [打印本页]

作者: 高低人生 时间: 2017-7-17 15:58 标题: 观点|能够进行跨文化沟通的孩子，才真正学懂了英语

全球有超过60亿的人生活在200多个国家和地区，其中三分之一的人说英语。而根据英国文化协会最近的报告，10年内，地球上近一半人口都会说英语。
给孩子一个良好的英语启蒙和教育，已经成为大多数家庭在孩子教育上的“刚需”。其实，真正的学习英语，并不是去死记硬背一些单词和句型就足够的，而是在此之上建立一种跨越文化的理解能力和沟通能力。

提到学英语，究竟应该学什么？
朋友G的儿子读五年级，班上小M英语成绩一直很出众。半年前，小M夺得某全国少儿英语比赛冠军，成了学校的小明星。

一次家长会后，G和班上大多数妈妈一样向小M的妈妈讨教经验。小M妈妈告诉大家，孩子从3个月起就接触英语，最早是听歌、听绘本培养兴趣，3岁开始在外语培训机构学习，二年级开始外教一对一的家教课。小M的外教不仅具备英语教学资格，还擅长文学和儿童心理学。如今，小M不是单纯的学习ABC，而是经常就一个话题跟外教老师探讨，比如热点话题、体育赛事，甚至玛雅文化。小M的妈妈说，学习语法、基本会话、写作的知识，其实学校的英语课足够了，而请外教是希望小M学以致用，培养对英语的兴趣，同时习得纯正口语，并了解不同文化背景的人们看问题的角度，辅助建立一些早期的国际化视野和世界观。

G表示小M>他*的回答给了她很大的启发，尤其是在外教的认知上。回想起来，学习英语这件事情上对于自己，包括大多数七零八零后父母来说，都是一个非常“苦”的差事，背单词、背课文、考四级、考六级……即使有了一个高分数，仍然很难与外国朋友进行真正的沟通。比如一旦涉及一些习俗、政治、经济、文化等深入的话题，根本无法组织语言。“过去学英语，学得又死板又空洞，现在孩子学语言，出发点和格局都应该不一样。”G感慨地说。

给孩子营造 “双语”环境，培养跨文化理解力

的确，语言规律里，无处不在地包含着民族习惯、文化背景、思维方式。
比如说“看”这个字，在汉语里可以说看书，看电影，看见谁。但在英语里，就要区分，不能说read a movie，也不能说watch a paper。在英语母语国家，这两种看是不一样的。因为在思维习惯上，汉语重意合，英语重形合，英语对于行为过程分类精密度的需要更高。

华裔经济学家Keith Chen还发现，使用不同语言的人，连对待存钱的态度都是不同的。因为英语在时态上更为敏感，而汉语并没有像英语那样清晰的时态表达。所以在英语母语国家，现在与未来在表达上有很大区别，因此这里的人们眼中，未来还很远，不必急着存钱。而用中文描述现在与未来并没有很大差别。因此，中国人会觉得，未来并不遥远，所以要赶紧存钱。这不是绝对值，但是实验已经证明是一个相对概念。

所以，建立了跨文化的理解力之后，当你在与另一种文化背景的人价值观发生不一致时，才能更好地去理解别人为什么这样想，这样做。而不是盲目地把这些差异当做一种冲突。
对于成年人来说，要建立跨文化理解力可能得从《西方文化概论》学起。而对于孩子来说，浸润式的学习是最轻松、最自然的方式。这需要我们给孩子营造适当的“双语”环境。
这一想法，我一直在儿子Joe身上实践着。孩子现在3岁7个月，也是从一出生我就让他接触英语。2岁之前听英语歌，2岁半之后开始一起阅读英文绘本。2岁9个月我为他选择了全外教的英语学习班。在家里，我也会跟他进行一些简单的英文对话，尤其是让他形成英文和物品、动作之间的联系。

这样的启蒙很简单，效果却显而易见。孩子对于英语有着极高的热情，能用一些简单的英文词句表达自己的想法。我发现，他有时候会被外教老师的表情和动作逗得哈哈大笑，说英语的时候肢体语言也更丰富，看英文动画片时能够跟着动画人物的情绪起伏。想起我们这代人在看美剧时，可能因为不了解一些历史或者文化get不到里面的笑点，出国旅游或者留学，也不少闹笑话和误会。而这帮从小浸润在“双语”环境的孩子应该会好很多。

每个外教老师都是一本行走的“文化教科书”
除了在家中给孩子创造一个好的英文学习环境。如果对自己的英文没有信心，或者太忙时间不够充分，我也推荐过身边的朋友像我一样，给孩子选择类似i2国际私塾这样的全外教英语教育机构，一年的接触下来，我比较认同他们的教育理念。国际私塾今年推出的国际菁英成长项目提出，未来菁英应该具备5C能力，包括跨文化理解力、批判性思维、创造力、沟通力、合作精神，这不仅符合我对孩子的预期，也符合现在一些国际名校选拔新生的评判依据。

Joe在国际私塾的中方辅导老师Alisa告诉我，教育是急不来的，虽然最终培养目标是5C能力，但是也要分阶段、有策略的将孩子教好。对于低年龄段，刚接触英语的孩子来说，让孩子爱上英语，敢开口是最重要的。我也发现，外教老师上课，表情和肢体语言很丰富，孩子们都很喜欢。同时，他们的授课方式也受到西方教育体制的影响，课堂氛围更加活跃，更加鼓励孩子主动思考。

当然，外教对孩子影响最大的，莫过于帮助孩子建立跨文化理解力。因为在上课的时候，老师会根据课堂内容，延展一些对于文化背景的介绍，以及跟孩子一起探讨对一个事物的看法。比如，对小一点的孩子，可能在教授食物这一主题的时候，告诉孩子们一些国外的饮食文化和习惯，节日习俗。而对于高年级的学生，老师可能会给孩子推荐一些有助于理解欧美文化的课外书籍、英文原著，或者探讨当青少年与父母意见不一致时，都会如何表达自己的观念等。人是环境的产物，每个外教老师的性格、素养、上课方式也受到自己所在国家历史文化、风俗人情、教育体制、社会阶层、原生家庭等的影响，所以可以说每个外教老师都是一本行走的、生动的、独特的“文化教科书”，对孩子的跨文化理解力形成潜移默化的帮助。
最后我想说，学习一门语言，其实学的是一种复杂的文化习俗、价值观、思维方式、情感、行为系统等，无法一蹴而就。而教育，原本也是从一个未知通向另一个未知。对于，孩子学习英语这件事，我们能做的就是给孩子一个正确的理念和环境，然后告诉ta：“孩子，你慢慢来。”

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