有关孩子学英文的问题，不论是个人写文章发表观点，还是培训学校或者企业提供课程服务和产品，说白了，大家都是在出于不同的立场和思考角度，各自提出了不同的解决方案。

大家通通都是在做解答题。

出发点和关注点不同，提出的解决方案就会有所不同。

随着英语学习的低龄化，市面上的少儿英文培训机构基本呈现井喷的状态。线下机构目前的趋势就是越来越高端的装修以及越来越豪华的外教师资团队。教学概念的包装也是越来越五花八门，总体来说就是“全美语教学，纯外教授课，综合素质能力全面提升”。

每年的收费标准基本都是动辄过万的。

没有外教的英文培训机构都不太好意思招生了。

（嗯，其实说的就是我自己！）

随着互联网的发展，线上少儿英语培训也迎来了一波热潮。有越来越多的公司开始提供在线外教课程。打出的口号基本都是“ 真正北美优质外教，一对一授课”等等。互联网技术突破了时间和空间的限制，可以很好的解决线下外教质量良莠不齐、无法保证的问题，但整体的运营成本估计并未因此下降多少，一个好点的在线外教培训课程和线下的收费标准基本是差不多的。

所以纵观目前整个主流的少儿英语培训市场，大家解决问题的出发点基本都围绕在了外教的身上。

对于此，我有些不同的看法。

初步的观点在这篇文章中做过详细阐述，感兴趣的可以再去回顾一下。

《英语启蒙到底需不需要上纯外教的英语班？》

我一直认为外教并非解决中国孩子英语学习问题的关键。

尤其英语启蒙阶段，以外教为主是一种性价比极其低的解决方案。

为了避免不必要的口水争论，我再啰嗦一下，我的意思是外教绝对有用，但性价比真心不高。

（这真的不是酸葡萄心理，我们还是有一些外教资源的，只是考虑再三，最终决定放弃以外教为主导的形式。）

即使外教质量有所保证，除非外教是孩子日常生活的主要看护人，否则完全依靠外教营造的英语环境，是不足以让孩子在中文大环境下像学母语一样自然习得英语的。

而且外教的英语课堂和真实生活情景中的英文应用，是不一样的。

孩子英文没学好，大家总认为是缺乏语言大环境的问题，觉得有外教就好了。

从这个逻辑去讲的话，孩子如果出国了，英文自然就能学好了。

但实际情况是，即使有些孩子到了国外，英文依旧是烂的一塌糊涂。

除了年龄很小跟随父母出国读书，融入到国外教育体系的孩子，大部分孩子的英文基本国内什么水平，出去以后也什么水平，压根就没有得到太多提升。

造成这种局面的影响因素有很多，其中最容易被忽略的是孩子本身的性格和学习动机。

有些孩子性格偏内向，再加上语言关没过，即使到了国外纯英文的环境，也不擅于主动沟通交流，基本还是混在华人同学的圈子，英文没搞定并不会影响他们的日常生活。

而且但凡没在国内把英文搞定的这批孩子，基本都是被安排出国的，所以很多孩子并没有产生强大的搞定英文的动机。

课堂上的纯英文教学，对他们而言可能会是天书，难度跨度实在太大了，不少孩子因此也就放弃了。

表面上看，身在国外学习环境的孩子简直就是拥有了一个无比强大豪华的外教团队，但孩子的水平有限或者没有足够动机，导致孩子根本就不去主动使用或者学习英文，这样的环境对孩子的英文提升显然是没什么作用的。

对于英文为零的孩子，纯外教的课堂其实是同样的感受。

为了迎合孩子们的水平，外教往往会把英文用语调整为最简易的，而且尽量用孩子看得懂的动作或者图片、实物辅助以达到让孩子理解的目的。或者很多课堂会配备一个中文助教，给孩子们实时翻译。

这样的话，是不是还不如看个英文原版动画，效率要高得多呢？

所以，我一直不认可从外教的角度去解决孩子的英文学习问题，尤其是处于英文启蒙的初学阶段。

外教当然是有用的，但需要建立在孩子有一定英语基础的前提下。

外教最大的作用就是充当试金石或者陪练。

你大胆的表达一些内容，看外教的反应。

他能听懂，表明你的口语表达基本是可以过关的。

他听懂后给你一些反馈，你也能听懂，而且可以把谈话继续深入下去。

在遇到听不懂或者不确定的表达时，可以向外教请教，让他解决你的听力误区或者告知你纯正的表达方式。

这样的外教使用就是性价比最高的，也是最有效果的。

如果水平还仅仅停留在“Hello，How are you?" "I'm fine , thank you , and you?"

然后后续的实质性对话基本就开展不下去了。

这种口语角式的固定英语句型练习，真的没有必要麻烦老外，你在家也能帮孩子练了。

所以完全不需要找一个真人外教来教孩子新的词汇、句型等基础语言知识，成本的确太高了。这些内容的学习利用原版视听资料效果会更好，还能不停地重复收听。等孩子具备了基础的表达能力以后，再去找个外教试验一下孩子的学习成果，锻炼一下交际口语，效果还是不错的。

真的想要解决孩子的英文学习问题，还是要从学习资料以及学习方法上去着手。

篇幅有限，今天先大概分享一下解决孩子英文学习问题的原则和方向。

再说学习方法：

1、要重视大量的听力输入，同时不断的增长词汇。

虽然一直不提倡在对内容完全不理解的前提下，进行毫无意义的盲目听力输入。但保持大量的听力练习是英文学习过程中一件很重要的事情。

听力的材料最好是孩子有所了解的，比如我们Story Bus栏目里讲了不少英文故事，当孩子了解了故事框架，就可以经常拿原声音频来进行听力练习。无需追求百分百的全部理解，大概知道讲的是什么内容就可以。

除此之外，孩子看过的动画片、学唱过的儿歌童谣、看过的原版书等原声音频都是不错的听力材料，最好有规律的大量听。

与此同时，词汇量的增长最好是能保持刻意的学习。

只是单纯的大量听，没有刻意的学习，孩子可以自然习得的词汇量是极其有限的。

2、要重视趣味互动以及在日常生活中的运用。

有过启蒙经验的家长很多会反应，孩子看了很多英文动画，也读了特别多的英文绘本，但是孩子却基本没什么输出，不知道问题出在什么地方。

其实造成这种情况的原因很简单，就是大家把孩子们的大脑想当然地想成了一个木桶，觉得装满了自然就能倒出来。

但实际情况并非如此。

孩子的脑部结构是非常复杂的，不是一个简单的容器，他们需要对接收的外在信息进行加工处理和创造，才会进行对外输出。

如果孩子只是一味的输入，但从未进行过任何对外的输出练习，极少有孩子可以做到自然而然的输出。

即使是母语的学习，孩子们在学会说话之前，也不仅仅只是单纯地接受周围的信息。你肯定也是花了很大的功夫引导孩子开口喊你妈妈或者爸爸，想尽一切办法让孩子和你互动。孩子最终才慢慢学会了表达。而且他所能表达的内容，不仅仅局限于你教他的内容。你往往会很吃惊，很多话，你压根没教过孩子，他自己就会表达了。

所以输入到输出之间，本身会经历一些二次创造的过程，而且两者是互相带动的。完全指望单项的输入，不做任何形式的输出练习，是不现实的。

你试试一个新生儿，全家都不和他互动说话，他只是躺在那里每天静静地听，他开口说话的时间是不是就会很晚？我相信你的身边肯定遇到过这样的事情。

英文的学习是同样的道理。

不仅仅是输入，还要想办法让孩子输出！

很多家长会说，孩子就是不愿意说。

大部分时间其实是你用的方法不对。

最好的引导孩子开口的方式就是游戏中的互动，也就是你和孩子之间的互动是趣味性的。他们还是很配合的。

除了趣味性的互动，让孩子在真实的生活场景中去接触和运用，也是一种效果极佳的方式。在这一点上，家庭的亲子英语启蒙可发挥的空间会更大一些。建议大家都能多找机会去运用。