请尊重孩子的个性发展

在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡总书记做了重要讲话，其中几次提到“个性发展”：“把全面发展和个性发展紧密结合起来”，“全面发展和个性发展相辅相成”。胡总书记在中国最高学府之一的清华大学百年校庆上提出个性发展，颇具深意，不仅是对教育真谛的生动诠释，也是对青年学生寄予的厚望。　
注重青年个别差异，因材施教，尊重青年个性发展的思想自古而有之。司马迁的《日者列传》中说：“非其地，树之不生，非其意，教之不成。”《荀子劝学》曾说：“生而同声，长而异俗，教使人然也。”近代鲁迅、蔡元培、恽代英等人提出了尊重和发展儿童个性的教育思想。由此可见，正视个体差异的客观存在，尊重个性，因材施教，是教育的基本理念。
然而近年来，我们的应试教育及学校往往重视集体主义教育，而忽视了孩子的个性发展。“一刀切”的教育体制下，教育者习惯用同一个教育目标、同一种教育标准培养和要求学生，习惯用相同的教育模式、相同的教育策略来实施教育教学计划。学校要求的是整齐划一：不仅是课堂表现、作业格式，还包括做操、保洁等等，恨不得能用一个标准量度来评价学生的每一个表现，甚至认为听话的学生是最好“管”的。如此长期忽视学生的个性、潜能、兴趣、特长等个体差异，忽视青少年认知发展的基本规律，导致的后果则是学生缺乏个性和创新能力。
曾有相关机构对我国重点城市学校的调查结果显示，老师对孩子们的奇思怪想容忍度极低，不少新奇的创意在萌芽中夭折，85%的学生在自由的发表了自己的见解之后，得不到老师的赞赏，且越到高年级越不利于培养孩子的创新能力。调查还显示，中国学生模仿能力强，但是设计和改进的能力比较差。尤其在制定行动计划、掌握材料性能、使用工具、还有评估产品等等方面明显薄弱。2010年DI创新思维全球赛上，中国派出了23支代表队200多名中小学生参赛，最好的一支参赛队成绩仅为第六名。不少教育专家感叹：“中国学生的知识、能力并不比国外学生差，只是平时缺少创新思维的训练。说到底，还是受应试教育的束缚。
在此情况下，不少教育专家提出——尊重孩子个性发展，施加个性化教育。首届带孩子上班日发起人、美国爱迪乐教育研究院北京分院任珺院长多次在演讲中谈到，每一个孩子都有其自身的特点、兴趣和特长，个性化教育能够满足每个不同孩子的完全个性化需求，让孩子的知识及身心发展达到最优状态，并且促进孩子终身学习，提升孩子的学习能力并达到学以致用的目的。以个性化为基础的教育，能让孩子通过一个循序渐进过程的提高创新思维和动手能力。相反，传统的大班教育由于人数多、教师少，每个孩子的特点不能得到充分的关注，更不用说因材施教，这样的限制将极大地影响孩子的充分发展。因此，传统教育更多的是大众性的、基础性的教育，个性化教育是最适合个人发展的教育方式。
“个性之于人就像香味之于花。一个没有自己个性的孩子，就像一朵没有香味的花朵。”如果说良好的智力就像花鲜艳的色彩，那么良好的个性则是独特的花香，教育的真正作用，在与协助孩子发现自己的独特性。在着力推进素质教育的今天，我们不希望再看到统一模式下打造出来的“一摸一样”的孩子，而是期待更多有个性、会创新的孩子。

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